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各校期末考試已快結束，暑假也即將來臨，然而，生活並沒有因而就與學校事務脫節，期末考試的成績，帶來的不悅，如影隨形，弄得家庭氣氛有點詭異。學生到學校接受教育為了就是學習新知，接受評量的用意不就是為了了解孩子學習的成效？

  每一個孩子的天賦資質不同、領悟力不同，學習成效多少會有影響。資質好的孩子舉一反三，領悟力好的孩子能理解老師教授課程的內容，並反覆吸收它的精髓與要領。當然，資質好的人學起來當然比較不費力氣，但是並不代表他學起來不辛苦。相同地，我們覺得自己的孩子沒有資質，努力、認真一樣勤能補拙。

  孩子對於課業的學習成果，或多或少，受到自己領悟力的多寡而有連帶的關係。比如上課雖用心聽講，但是受挫於理解力不佳，無法完全領悟老師表達的意涵，而無法融會貫通、理解，學習之路便不是那麼順遂，成績不佳是可以想像得到的。

  摒除天賦、資質而言，孩子的學習成績不全然不可為。為學如同為人處事一樣，做人做事應踏實、穩健，不可譁眾取寵、油腔滑調，說一套、做一套。古云：「為學之道，如逆水行舟，不進則退。」因此，閱讀不只是瀏覽而已，更要精讀、熟讀，更不可以半途而廢，因噎廢食。

  很多父母總為了孩子的成績，絞盡腦汁，試圖透過補習、或安排在明星老師的班級，學習成果就能突飛猛進。即使遇到成績差強人意，只要來個緊迫釘人或亡羊補牢，通常多少會有進步的空間與成績上揚的機會。問題是成績固然重要，但是學習的過程也不容忽視。

  難道只為了成績就不須顧及學習的情境？當然不是，因為一再要求成績，不但無法立竿見影，更有可能彈性疲乏。學習是一件快樂的事情，為何老是與痛苦連結？為什麼就不能像匡衡鑿壁洞求學，車胤借螢光用功，他們自讀獲得極大的樂趣。從體會知識的樂趣，引導孩子了解書裡的意思，體會書香中的世界、因書的世界五花八門、包羅萬象、體會書得樂趣、選讀好書、就能「開卷有益」。

  遠的不說，就以孩子期末考成績而言，縱然有某些科目不及格，也不是短時間就能改變，更何況土法煉鋼，不合時宜。考不好的原因，可以仔細探究一番，更可以從中引入教育的涵義。「教者，上所施，下所效」，所以教育最重要的本質是要以身作則。

  父母在孩子準備考試的過程中，扮演怎麼樣的角色是非常重要的。中小學階段的孩子，需要父母在旁伴讀，以達到事半公倍的效果。畢竟增強定力不光是孩子一個人的事，如果我們期望孩子不但喜歡閱讀而且成績裴然，務必共同走過的歲月一個也不能少。

  如果父母很忙，無法從中指導與陪伴，至少事後的補救，不單只是在成績方面著墨而已，更要在教育的意義上，花一點時間，說清楚、講明白。比如考不好，是否粗心大意；準備考試，是否應注意效率、效能；成績不佳，不是一昧地逃避，更要學會勇敢面對；成績不理想，事後能否體會自動自發的重要性。

  孩子的成績如同頭髮一樣，剪不斷、理還亂。父母不要被紅色數字這個緊砸咒所操弄，搞得全家茶不思、飯不想，而是懂得接受、採納這個事實。成績不單單是學習成果，更不是為了追求理想學校的工具，而是別忘啟發孩子的心智、教導如何去發現問題、引導他思考問題的答案在那裡。在我們重視成績的背後，更要無時無刻銘記教育的意義。