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一向標榜「自己是有理想、有抱負的青年！」坦白來說，娛樂性質大於實質意義。因為有目標的人，比較不會迷失於茫茫的心靈之中，也就是減少解離的時間。有人曾經告訴我，他曾經讓自己迷航於人生的航道之中，甚至久久無法駛回航道，差一點消失於人群中。

「惜福」是純精神的，而「知足」卻包含精神與物質二者。一般所言的「知足」，物質層面尤甚於精神層面。精神層面的知足，要在超越了物質層面的知足之後才能達到。         相對地來說，「知足」是消極的、被動的、保守的，而「惜福」則是動態的、積極的、理性的。

過去曾看到一則新聞，「公車司機發現自己身體狀況不適，不顧個人的安危，緊急疏散車上所有的乘客，最後，卻因腦溢血昏死於駕駛座上，…」從該輛公車的行車紀錄器（俗稱黑盒子），詳細紀錄當時事情發生的經過，對於他以乘客的生命為己任，將個人生死置之度外，做了一個很好的詮釋，值得大家借鏡。

有人說：「在現實生活中幸福其實處處可見，只是很多幸福的感覺被自己忽略了而已。幸福是用心去找的，也只有用心去找，你才會有“驀然回首，幸福就在燈火闌珊處”的喜悅。」

給自己一個承諾，人生終將輝煌；給他人一個承諾，幸福之花將綻放於人們的笑靨；給世界一個承諾，世界將變得更美好。承諾不難，難的是信守承諾，因此說信守承諾就是生命，一點都不為過。信守承諾，不是信守一句空話，不信守一紙空文；信守承諾，是信守人生的一盞明燈，是信守心中的一座聖殿。

情緒！為什麼會失控？反過來說，人為什麼不可以發洩情緒？或者說，怎麼樣的人情緒可以收放自如？記得某日，在生活中的某一個角落，親眼目睹有人因事忿忿不平，久久無法釋懷，想必他的心情一定壞透了。當下百思不解，到底是他無法控制情緒，抑或情緒操控了他？

平常的對話中，不小心會聽到以下一些對話：「你怎麼那麼笨，什麼都做不來。」「剛剛教的東西，你現在全還給我。」「可不可以凡事多用點頭腦，不然，我可要衰死了。」「跟你同一組真是倒八輩子楣。」這些話一般人聽到心裡一定不好受，同樣一句話，為什麼不能好好說，非得把別人批得一無是處，才稱心如意。

為了一圓夢想，來自愛荷華州的鄉下姑娘阿莉隻身前往洛杉磯。尋夢過程並不順遂，在一次的因緣際會中，進場觀看由泰絲主秀的歌舞表演，乍看之下與自己的夢想接近，於是阿莉毛遂自薦想擔任舞者但未獲泰絲賞識，最後經由素未平生在吧檯工作的傑克協助下在舞孃俱樂部打工。

認真、積極、用心、負責是做人的基本核心價值。某天，有位做事認真、負責的朋友，對於自己遭受不公、不義的事，忿忿不平，與我分享。

溝通是一種「乘數」的效果，與人相處，就要靠溝通。不要因為溝通不良，讓人際關係與溝通理論無法發揮。溝通的基本方式，就是有一個「發訊者」、將訊息傳給「收訊者」，收訊者再反應一些回饋給發訊者。在這個模式中，收訊者的能力與發訊者的能力同樣重要。我相信「你聽的越仔細，就會越累」。我聽訊息比我講話累得多，培養自己「收訊」的能力，聽完了「累不累」是一個判斷的標準。累了，表示用心；不累，表示敷衍。

報載國立員林家商為落實正向輔導管教，推動「無記過」校園，對於觸犯校規的學生，要求愛校服務及輔導，取代記過懲罰或責罵，並落實「多獎勵、少處分」理念。

手裡拿著朋友送來熱騰騰的東西，而今天才經由微波來吃的麵包，心裡頓時有著很深的感慨。昨天送來時還有著屬於它原本吸引人的味道，但卻因不餓，也有點捨不得吃，而將它放入冰箱內，準備留著當點心用。

散步在某市區學校，校園景色怡人。走著走著，看到某棟建築物上刻著四個斗大的字體：愛與希望，瞬時觸動往日情懷，以致佇立不前，默想沉思。適逢假期，無法從師生的互動、表情與肢體語言中，觀察教育的潛移默化成果，但是從文化走廊上的海報與作品，卻可以嗅出人文氣息濃厚的一面，加上從班級番號得知學生數不少，可見得把孩子放在這所學校，是多數的家長認同的、有信心的。